что ему нужно
больше прилежания?
Короче, я пишу: " Шериф
может успевать лучше,
если изменит свое отношение
к учебе."
Теперь Сулейман.
Сулейман...
Пусть кто-нибудь другой скажет.
Так что можно сказать?
Ничего хорошего.
А еще?
Мы уже обсуждали его в первой четверти.
Добавить нечего. Много пробелов,
особенно в письменном французском.
Ничего особо нового
в этой четверти
не заметно. К сожалению.
Все в порядке, Эсмеральда?
Я и не знал, что быть
представителем класса так весело.
Итак, речь о Сулеймане.
В добавление к сказанному Франсуа:
он и приходил в основном без тетрадей,
и на уроках большей частью бездельничал.
И не только, все еще серьезней -
он все более неуправляем.
Он мешает учиться другим.
Можно мне сказать?
Да, если уберешь печенье.
Помни, что в классной комнате
принимать пищу не разрешается.
Все-таки его средний балл вырос.
С 6.75 до 7:25...
Так что...
Мы сейчас обсуждаем не успеваемость,
а его поведение.
У меня впечатление, что пора подумать
о дисциплинарных мерах.
В школе так себя не ведут.
У меня просто - через раз
выгоняю из класса.
А я его больше не выгоняю.
По всему видно, он только рад.
Не думаю, что дисциплинарные меры помогут.
Наоборот, будет еще хуже.
Все уже плохо.
Просто за гранью.
Словно он злится на учеников,
которые ведут себя нормально.
Напомню, месье Марен, вы сами
вчера привели его ко мне в кабинет.
Да, но в этом году
это первый такой инцидент.
Он говорил с учителем на "ты",
я положил этому конец.
Я поступил, как счел нужным, но не думаю,
что это будет продолжаться.
Мне не на что было пожаловаться,
кроме вчерашнего случая.
Но наша обязанность - обеспечить,
чтобы ученики вели себя спокойно
и не создавали проблем.
Надо работать с учениками.
Я не хочу работать угрозами и наказаниями.
Считаю, надо хвалить за успехи.
Что-то его все же интересует.
Иногда ему что-то удается.
И под предлогом,
что какие-то успехи все же есть,
мы позволяем ему погружаться
все дальше в трясину,
и не делаем ничего.
Ты просто хочешь мира и спокойствия.
С учетом всего сказанного,
что мы решим? Что делаем?
Предупреждение?
Не считаю, что оно поможет.
Может, скажем, что он дошел до края,
что его возможности ограничены.
Это все прекрасно,
но мне надо заполнить графу.
Так что пишем?
Он не имеет права это говорить.
Три стиха в строфе.
Как мы это назовем?
Строфа из трех стихов... Вэй?
- Терцет.
- Отлично.
А из четырех стихов?
Катрен.
Четыре стиха.
Терцет - три стиха. Катрен - четыре.
А сколько слогов в стихе?
Кто мне скажет?
- Кумба?
- Я знаю: 10.
Что ты знаешь?
- Доказать?
- Да.
- Вот, 10.
- Ты прочла так...
что вышло два лишних слога.
Посчитала немые слоги.
Их не надо учитывать.
Так что 8.
Мы можем подчеркнуть каждый слог -
потом к этому вернемся.
Два стиха из восьми слогов
и один из четырех.
- Месье. У меня проблема!
- Что такое?
1 1.47, это округляется
до 1 1.5?
1 1.47 - это число слогов в стихе?
Нет, мой средний балл. Его занизили!
Какое отношение это имеет к поэзии?
Мне занизили средний балл!
1 1.47 - это 1 1.5.
Кто тебе сообщил твой средний балл?
Табели еще не раздавали.
Мне Эсмеральда сказала.
Ну что ж, оказывается, делегаты
от класса все же были заняты делом.
Я же записывала!
Мне казалось, вы не очень
следите за педсоветом.
Луиза, я в восторге.
Вы прекрасно обеспечили
передачу информации.
Итак, вернемся к стихотворению.
Вы поняли правило,
слоги мы считаем...
- Месье!
- Что?
Я слышал, вы меня обругали на педсовете.
Еще одно замечание, имеющее
большое отношение к поэзии.
Я не о поэзии.
Я слышу.
Что ты хочешь сказать?
Вы хотите меня выгнать?
Некоторые учителя, не я, говорили,
что, продолжая в том же духе,
ты создашь себе проблемы.
При чем здесь "выгнать" ?
Это месть? Не понимаю.
Зачем мстить?
При чем здесь месть?
Если вы говорите, что у меня
будут проблемы, это месть.
Это не месть.
- Не месть?
- Никоим образом!
Мы же не на улице.
Это предупреждение.
Наша цель - не месть, а дисциплина.